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太調皮是相對一般的孩子更好動一些、更大膽一些、更出格一些，這樣的孩子有膽量，冒險能力強，在社會生活當中有更多的成功的機會，這是孩子調皮的積極的一面。

另一面是別人不敢干的，他敢干而且不分場合，不分環境，造成對別人的干擾，甚至是不顧及危險涉嫌胡鬧，傷及自身和他人或者調皮出格侵犯別人的尊嚴，引起眾人極度的反感等等。

這種調皮已經不屬于孩子的天真調皮了，而是沒有規矩，沒有教養、惡作劇、瞎胡鬧是不可以容忍的，也是被社會所鄙視的，當孩子出現類似的行為時，尤其是經常出現類似的行為時，一定是家庭教育失誤了。

父母的權威性喪失了，失去了對孩子不良行為的約束能力，長此以往會演變成對孩子失控的后果，這樣的孩子如何加以約束？

孩子還小出現了不良行為，例如：公共場所大聲哭鬧，立刻設法制止孩子的行為，比如說脫離人多的現場減少影響，看著孩子哭就是堅持不滿足孩子的要求。

如果無法離開現場，可以把孩子抱在懷里，小聲對孩子說：你可以哭，比較好小聲一點，暗示孩子你已經影響別人了，還可以小聲在孩子耳邊告訴孩子，你大聲哭鬧大家不喜歡的，如果你要更多人喜歡你，比較好平靜下來，調動孩子內在的力量控制孩子的哭鬧。

從小有能力有辦法控制孩子哭鬧，大了就可以控制孩子的其他的不良行為。

如果是比較大了，比如說是小學生了，出現環境不接受的行為，一般分為兩種：

一 是孩子只顧自己高興，沒有注意到對別人的影響，這時可以提醒孩子你影響到別人了，一般孩子意識到了就會自覺的約束自己。另一種是孩子根本不顧及對別人的影響，這是從小沒有進行心中有他人的共情能力的訓練的結果，根本不懂得照顧別人的需要，體會別人的感受。

發生一次這樣的事情就要當場阻止，但不一定能成功，重要的是在這***活動以后回家了，要總結嚴肅的指出，如果孩子說理解了，我記住了以后不再犯了，要問孩子再犯類似的錯誤怎么辦，并且約定懲罰性措施，哪些類似的錯誤一次會失去多少獲得利益的機會，再次發生類似的錯誤，可以動用家法、懲罰、疲弱的懲罰一時痛苦。

二是精神上的打擊是有效的，也是必要的，但是做這件事要事先協商立法定規矩，有法可依，就可以執行，立法時考慮的要***一些，把不可以容忍的不良行為，盡量概括進去，這樣對孩子的約束作用會更大一些。

對以上的約束性的教育過程當中相當重要的是父母不要情緒化，不生氣不發脾氣平靜而堅定，讓孩子考察到覺察到你是平靜的，是理智的，只有這樣才有教育的力量，所以父母的平靜的心態，平靜的情緒，是教育的前提，這一點必須引起我們大家的重視。